En enero de este año, se publicó el Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana, un documento que parece más un manifiesto político que un plan aterrizado para preparar mejor al talento. En él se explica una propuesta de transformación para el sector educativo. A continuación, los tres cambios que llamaron mi atención:
1. Sustitución de los grados escolares por seis fases de aprendizaje:
o Fase 1: Educación inicial de cero a tres años
o Fase 2: Educación preescolar de tres a seis años
o Fase 3: Primero y segundo de primaria
o Fase 4: Tercero y cuarto de primaria
o Fase 5: Quinto y sexto de primaria
o Fase 6: Tres años de secundaria
2. Eliminación de evaluaciones para estudiantes.
3. Enfoque comunitario de la educación, donde la propia “comunidad” influya en la formación de los estudiantes.
Aunque leí las 159 cuartillas, me quedan muchísimas dudas. ¿Cuándo y cómo se piensa implementar este plan? ¿Están preparadas las escuelas para mezclar alumnos de diferentes edades? ¿Están preparados los maestros para guiar de forma efectiva a alumnos con diferentes grados de conocimiento? ¿Qué otro país tiene un modelo educativo similar al planteado? Sin evaluaciones, ¿cómo sabremos si un alumno ha logrado los conocimientos esperados y qué se debería reforzar? ¿Acaso este modelo no podría perpetuar desigualdades? ¿A qué se refiere con la “comunidad” en la práctica? ¿Cómo se piensa involucrar a la comunidad de forma aterrizada?
Asumo que, como en toda transformación, este documento es solo el punto de partida para guiar una serie de cambios profundos. Sin embargo, me preocupa sobre manera que parte de la concepción de que “la educación es un acto político”. ¿De verdad lo político es más relevante que las personas?
